不清楚我们教研室为什么会推荐我来做“师者情怀”的讲述，毕竟自己作为一名大学教师的时间才短短一年，在我们学院除了刘理博士的教龄比我短，没人比我更短了。想想上一期做“师者情怀”讲述的孙书记、廖老师和郭老师，他们都是我们学院非常资深的老教师，有着多年的丰富的教学经验和管理经验，是我们年轻教师的典范。然后再看看我自己，初出茅庐，目前尚处于“争取站稳讲台”的阶段。当接到“师者情怀”第二期讲述任务的时候，我顿时感到 “亚历山大”。

　　当听完第一期三位老教师的“师者情怀”讲述之后，我就去找了孙书记，要求能不能换个人。我说：“我觉得自己还没有资格去做‘师者情怀’讲述，我才刚来一年，目前距离一名合格的教师尚且还有差距呢，如何讲得好？”孙书记对我说：“每名教师都有资格做‘师者情怀’讲述”，紧接着问我：“你现在是不是班主任？”我说：“是”。书记说：“既然你是班主任，那你就应该跟很多学生有接触，有交流，就应该经常探访学生宿舍，深入学生的生活，了解每个学生的特点，这些都可以作为你在‘师者情怀’讲述中的素材啊”。

　　听了孙书记给的建议，我突然感觉到了素材在哪里，就在自己离合格班主任的标准还存在的差距上。记得接手班主任不久找我们班一位学生谈话，因为这位学生有点自大，自以为是，而且总是违反班级的纪律，我试图让他认识到他自己身上的这些毛病，学生却不以为然。期末考试，这名学生总成绩在班上排名倒数第一。从效果看，这次谈话很失败。最让我觉得惭愧的是，当班主任半年多我居然没有去过学生宿舍，我只知道我们男生大概住在14栋、15栋，女生住在哪里我就不清楚了，想想这些，我觉得很有必要走访每一个学生宿舍，去了解学生的真实学习和生活情况。

　　于是，当天晚上我就造访了学生宿舍，这次的突然袭击给学生们一个大大的惊喜，通过学生们脸上的表情就可以看的出来，离开的时候，学生们都表达了希望我以后常来他们宿舍的想法，希望我以后多去看望他们，多和他们聊聊天。这个时候我突然想起了我上大学时候的辅导员，我上大学学的专业也是电子信息工程，不过那个时候我们没有班主任，只有辅导员，而且一名辅导员负责将近150名学生，整个学院每个年级仅有两名辅导员，大学四年辅导员仅来过我们的宿舍一次，那个时候我是多么希望能和辅导员交流，能从辅导员这得到帮助，可是一年到头也见不到辅导员几回面。想想现在，我作为班主任，仅带一个只有30多人的班，我完全有能力帮助班上每一位学生解决他们生活和学习中的困难，现在的我带的班上肯定有很多当年面临着和我一样问题的学生，他们渴望获得老师的帮助，而我就是那个对他们内心世界可以感同身受的那个人，以后我将会尽自己所能去帮助他们解决生活和学习中的问题。

　　通过这次学生宿舍走访，我发现学生的生活状态存在很多问题，而这一切我有所意料，我当年上大学在宿舍中所遇到的问题，在我们的学生宿舍中更严重地存在着。其中最严重的问题，就是宿舍中沉迷打游戏的学生很多。我走访的八个宿舍，几乎每个宿舍至少一半人都在打游戏。根据小概率理论，这说明相当一部分学生的宿舍生活，大部分时间是在打游戏中度过的。我深知大学生沉迷网络游戏的危害，在宿舍沉迷网络游戏，往往“害人害己”，不仅把自己的学业搞荒废了，还且影响同寝室室友的休息和学习。这个时候我给沉迷网络游戏的学生讲了两个故事，我给他们讲，我上大学的时候，有一个小我一个年级的同专业的师弟，他的大学四年是怎么度过的呢，白天别人都去上课了，他在宿舍睡觉。晚上别人都睡觉了，他才开始起床，整理好装备，出发去“网吧”打游戏，就这样他度过了他的大学四年，当别人开开心心毕业的时候，他开始着急了，开始各种清考，最后他不仅没有学位证，连毕业证也没有。他宿舍的室友也没一个考上研究生的，大部分不是从事较低层次的工作，就是失业了。我还给他们讲了另外一个故事，我给他们讲，我上大学的时候我们班有一个学霸寝室，这个寝室的八名学生，毕业的时候都考上了全国知名高校的研究生，这个寝室的八名学生都有一个共同的特点，那就是他们几乎不玩网络游戏，他们都有一个共同的兴趣爱好，那就是天天上自习，他们的上自习和我们学校的上自习可不一样，他们都是自觉的去上自习，根本不需要点名，自习的时间大多从晚上6点开始，10点半才结束。

　　通过这两个故事，我反复告诉同学们两个道理：1，沉迷网络游戏是没有好结果的，最终结果就是是毕业即失业，毕业的时候同学都在笑，而你就只能等着哭吧。2，只有发奋学习才能有前途，没有谁能够随随便便成功，每位成功的人士都付出了99%的汗水。

　　一晃来九江学院已经一年多了，作为一名年轻教师，如何教好学生，当好一名班主任，这次“师者情怀”大家谈，逼着我总结出几点不成熟的体会：

　　第一，一定要自信，相信自己有能力让自己的课堂在传授知识的同时，又轻松有趣且在自己的掌控之中。现在的学生兴趣越来越分散，对教师的要求也越来越高，而现代教育技术的发展也帮助我们解决了教育教学中的许多难题，但无论多么先进的教育教学手段都离不开教师本身。因而，这就需要我们教师通过丰富的阅读，通过一定的教育教学手段将课堂中的内容深入浅出、较为有趣地呈现在课堂中，让学生容易理解，便于掌握。如果我们达到教学目的，取得了效果，那么我们不仅赢得了课堂，也赢得自我与自信。

　　第二，尊重自己，尊重学生，多关注学生，多与学生沟通、交流。在现实生活之中，每个人从内心来说都渴望被理解、被尊重。因而我们在尊重、理解别人的时候，也就是被别人理解、尊重的时候。理解、尊重有时是从细微处开始的，比如我不管上哪个班、上哪节课，每当学生问候老师好之后，我也向他们问好，并在“坐下”前加一个“请”字。平时多关注一下学生，多与他们沟通、交流，相信桃李不言，定会下自成蹊！

　　第三，冷静、理智、就事论事地处理课堂上的问题，不翻旧账。有人曾经说：“冲动是魔鬼”！现实生活中的例子比比皆是。每当问题发生的时候，当事的双方都是斗士，都很难罢手，包括师生之间的问题，所以每遇此时，作为教师的我们特别需要冷静、理智，有时不妨把这件事放一放，待双方情绪冷静下来之后，在就事论事地处理，不翻旧账，不扯远，不扩大。当我们能够冷静、理智的处理好这些问题之时，我们就会赢得学生对我们的尊重、对我们的敬意。

　　教书育人，需要我们全身心投入，饱含热情地对待每一堂课，满怀真情地对待每一个学生。然后，尽情享受学生成人成才的快乐！我愿意做一名这样的老师，一名有着师者情怀的老师！